跨越時光的奔赴：衡水十三中學子重返母校，續(xù)寫育人故事

在十三中的校園里，有一群身影格外親切——他們熟悉教學樓的每一個角落，記得操場邊梧桐樹的變化，他們曾在這里揮灑青春汗水，如今又帶著熱愛，回到了夢想起航的地方。從學子到師者，他們接過了教書育人的接力棒，在傳承十三中精神的同時，延續(xù)著自己與母校的故事。今天，讓我們走進他們的故事，聆聽那份深藏于心的母校情懷。

趙佳笑（右）與其高中老師陳詠英合影

大學畢業(yè)我選擇了回母校來教書，這是一種很奇妙的緣分。當年從這里走出去，如今又回到這里，只是身份從“課桌后”變成了“講臺上”。

選擇回到十三中是我做的最正確的選擇，這里裝載的是我滿滿的回憶。曾經(jīng)高一的懵懂，高二的迷茫，高三的拼搏，在回到母校教書的這一刻重新具象化了。走上講臺，看見了底下坐著的學生們向我投來的目光，既有亦師亦友的敬愛，又有對知識的渴望。如今角色轉(zhuǎn)換，我才真正理解了這種目光——教育最動人的地方，是看見種子如何長成樹，又如何孕育新的種子。

在十三中教書，不僅是一份工作，更是一種情懷。這種情懷就是把曾經(jīng)我親愛的老師們對我的愛再傳遞給我現(xiàn)在的學生。這是一種溫暖的接力，這種生生不息的傳遞就是對教育最好的詮釋。我愛十三中，更熱愛我的工作。曾經(jīng)作為一棵小樹苗，在十三中的沃土上得到滋養(yǎng)，現(xiàn)在回到十三中，也希望能貢獻我微薄的力量，讓每一個生命都能在十三中這片沃土上茁壯成長。

李婷（左）與其高中老師姚鑫杰合影

作為曾經(jīng)的十三中學子，高中三年最深刻的記憶，是這所學校浸潤在細節(jié)里的“溫度”：迷茫時老師耐心拆解錯題；焦慮、情緒低落時辦公室里溫暖的開導(dǎo)……這些細碎的瞬間，早已成為我心里對“教育”最溫暖的注解。

去年以教師身份重返母校，熟悉的教學樓、食堂飄來的飯菜香，甚至走廊里熟悉的標語，都讓我瞬間找回歸屬感。更幸運的是，我所在的級部，主任、教研長都曾是高中三年對我關(guān)懷備至的老師——從坐在臺下聽講，到站在身邊共事，這種“身份反轉(zhuǎn)”的奇妙感，更讓我讀懂了十三中代代傳承的育人初心。

如今，我從十三中的“受益者”變成“建設(shè)者”，這份身份的轉(zhuǎn)變，讓我更懂肩上的責任。在白書記的引領(lǐng)下，在前輩老師的指導(dǎo)下，我一定會帶著學生時代收獲的溫暖與力量，踐行教育使命，像當年我的老師那樣，耐心對待每一個學生，用心上好每一堂課，把十三中精神傳遞下去。

愿我的母校十三中弦歌不輟、生生不息，在教育的道路上繼續(xù)書寫更多溫暖與奇跡！

李世超（左）與其高中老師李中全合影

走進高二19班教室，黑板上“質(zhì)檢倒計時”的粉筆字還帶著溫度，恍惚間竟與我當年在這間教室備戰(zhàn)會考的記憶撞了個滿懷——只是如今，我從課桌前的學習者，變成了講臺旁的引路人。

課間總能撞見學生圍在走廊討論數(shù)學壓軸題的場景，那股較真的勁兒，像極了當年和同桌在窗邊演算直到上課鈴響的自己；在班會課聊起未來規(guī)劃時，他們眼里閃爍的光，又讓我想起在日記本里寫下的大學夢。最讓我動容的是某次晚自習，有學生悄悄遞來紙條：“老師，您認真講題的樣子，讓我充滿了動力?！?/p>

從十三中學子到班主任，時光變換，十三中的走廊沒變，教室里的青春朝氣也沒變。如今我愿化作燈塔，陪這群少年在知識積累的關(guān)鍵期，穩(wěn)穩(wěn)走好每一步。

王心海（右）與其高中老師李雪琪合影

將熱愛寄于事業(yè)，是幸運的事情；回到夢開始的地方，是幸運且幸福的事情。用心對待講臺上的每一分鐘，將老師們“給予”我的，連同自己的初心一同傳遞給我的學生，這就是此刻的意義。

在教育的道路上，我的路才剛剛開始。路途中，讓努力成為一種習慣，讓奮斗成為一種享受，不斷去書寫自己的教育人生。

何會娜（右）與其高中老師王晶晶合影

時隔多年，再次踏進母校的大門，身份也已發(fā)生了改變?；叵雽W生時期，最多的是對老師們諄諄教導(dǎo)、悉心關(guān)懷的美好回憶?，F(xiàn)在，我不再是那個背著書包、心懷忐忑奔向考場的少年，而是夾著課本、要去為另一群少年點亮一盞燈。

成為母校老師后最大的感觸，是理解了當年老師們的目光。那目光里有嚴厲，有期盼，更有一種穿越時光的深沉的愛。同時我也感受到了學校領(lǐng)導(dǎo)對老師及家人的關(guān)懷和照顧，還有老師們團結(jié)一心、專注教研，想要出成績的凝聚力。

母校未曾言語，卻用她的一草一木、一朝一夕，教會我最深刻的道理：教育，是一場溫暖的循環(huán)。我很慶幸，能成為這循環(huán)中的一環(huán)，以新的身份，重新愛這個地方。往后的日子，我也將帶著新的身份為母校獻出自己的力量。

楊曉然（左）與其高中老師郭英翠合影

三年的高中時光，轉(zhuǎn)瞬即逝，都說人不能同時擁有青春和對青春的感受，這點我深有體會。高中三年是我青春中一個重要的階段，有學校的關(guān)懷，有老師的關(guān)愛，有同學的陪伴?，F(xiàn)在當我再次站在這片土地，看到熟悉的校門、?；眨腋杏|頗深。走在操場上，口號聲依舊，但我從奔跑的隊伍旁走過，身份已截然不同。當年作為學生，看到的是嚴格的規(guī)范、刻苦的身影；如今身為教師，才真正觸摸到這條“嚴格”脈絡(luò)下蘊藏的關(guān)心與愛護。

當我一遍遍地找學生談心的時候，仿佛看到多年前的自己，我的班主任郭英翠老師也因為生活、成績一次次找我談心，始終沒有放棄過我。我的進步背后隱藏著她多少關(guān)注和心血。我很感激我的老師。當年被老師點亮夢想，如今正由我接過火把。身份轉(zhuǎn)換間，我終于讀懂：十三中的精神，是在“嚴”與“愛”中，守護每一顆心的光芒，并讓它有力量持續(xù)燃燒。

張怡然（左）與其高中老師張延萍合影

熟悉的上課鈴聲里，藏著跨越十年的青春回響。我懷著無比滾燙的初心，以高中教師的全新身份，正式回歸這片滋養(yǎng)我成長的沃土，光陰流轉(zhuǎn)，改變的是身份角色，不變的是對十三中的赤誠眷戀與對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

十三中最動人的底色，是流淌在每間教室的“激情力量”。老師們發(fā)自內(nèi)心的教育熱忱，像磁場一樣感染著每個學生，老師們的激情就像能量棒，哪怕學習再累，看到他們的狀態(tài)，瞬間就覺得又能滿血復(fù)活。

如果說激情是母校的筋骨，那“人情味”便是深入骨髓的溫度。老師們是真的把每個學生放在心上，他們記得我們的生日，了解我們的性格，甚至能察覺我們情緒的細微變化。這種被珍視的感覺，讓心都變得溫暖起來。高三那年，我連續(xù)三次?？际Ю?，每天情緒低迷。班主任專門抽時間悉心安慰我。那天我哭了很久，老師跟我說：“之前的都過去了，把它忘記，繼續(xù)鼓起干勁往前出發(fā)?！?/p>

?這份兼具激情與溫情的教育，在我心中埋下了種子。畢業(yè)后，我沒有猶豫地回到了這里，我想要成為十三中的老師——既有點燃學生斗志的激情，又有溫暖學生心靈的柔情。

?如今的我，站在熟悉的講臺上，看著臺下學生們明亮的眼睛，我常常想起當年的自己。十三中用激情點燃我的夢想，用溫情守護我的成長；現(xiàn)在，我愿意接過這柄火炬，以同樣的熱忱與關(guān)愛，陪伴新一代學子走過青春歲月。

安鵬飛（左）與其高中老師王飛飛合影

推開熟悉的校門，走在曾經(jīng)為夢想奮斗過的地方，學校環(huán)境仍像以前一樣美麗，但是多了一些更有生機的東西。文化和學習氛圍更濃厚了，課余活動更豐富了。這一次，我不再是背著書包奔跑的學生，而是握著教案走向講臺的老師。

看著臺下孩子們渴望知識的眼睛，恍惚間竟與回憶里自己舉著課本的模樣重疊。曾經(jīng)覺得嚴肅的講臺，如今成了我傳遞知識的一方天地；當年老師批改作業(yè)的紅筆，也變成了我手中記錄學生成長的符號。課間被學生圍著問問題時，突然懂了從前老師那句“慢慢來”里藏著的耐心。

回母校教書的日子，沒有轟轟烈烈的故事，卻藏著太多和學生一起奮斗的幸福：是早讀和學生一起背誦的詞匯，是批改作業(yè)時認真寫下的鼓勵，是老教師遞來的一支筆、一句經(jīng)驗。這些細碎的瞬間，讓我真正以教師的身份，和母校和學生一起慢慢成長。

母校于我，早已不只是青春的驛站。如今以教師的身份重返，既是以新的角色續(xù)寫與這里的故事，也是帶著當年收獲的溫暖，把這份光傳遞給更多孩子。這份雙向的羈絆，大概就是重返母校任教最珍貴的意義。

劉倩（左）與其高中老師劉志興合影

讀書時只覺得時間過得太慢太慢，三年太長了。我記得沖刺高考的日子，每天就是三點一線——教室、餐廳、宿舍。而現(xiàn)在讓我回想高中生涯，我最最難忘的卻是那段日子里和同桌一起探討問題，和好朋友一起吃飯，在老師們的帶領(lǐng)下努力學習的場景，其實高中生活是那么美好。

2024年6月我大學畢業(yè)后，同寢室的同學都在各地投簡歷找工作，我卻堅定地回到母校面試，幸運的是面試通過了，緊接著培訓，分崗。我也很幸運地遇到了現(xiàn)在的這群工作伙伴，我跟著他們一起學習，一同進步。我也在我工作的這一年獲得了不錯的成績。

我像曾經(jīng)的老師一樣講著道理，下面的學生不是我，卻又像極了我。遺憾的是我們無法同時擁有青春和對青春的感悟。站在老師的角度審視學生，其實也在審視當時的我。我發(fā)現(xiàn)我想改變的不僅僅是他們，更有年少時的自己。我想把我的老師告訴過我的話再告訴我的學生們，教他們做人，教他們學習，助他們成長！

我會懷著這份對教育的熱忱繼續(xù)投身在教育事業(yè)，為我母校的發(fā)展添磚加瓦！

何曉蕊（左）與其高中老師董志偉合影

再次踏入衡水十三中的校門，白墻綠樹間熟悉的晨讀聲漫過耳畔，恍惚間，當年攥著筆演算數(shù)學題的自己，竟已站在了曾經(jīng)仰望的講臺上。

七年前，我是在這里埋首刷題的學生，把函數(shù)圖像畫滿草稿紙，在專注的學習里追逐夢想；如今，我握著粉筆，將晦澀的公式拆解成易懂的步驟，看著臺下孩子們眼中閃爍的光，恰似當年的自己。辦公室的燈光依舊明亮，只是從前是老師為我答疑，現(xiàn)在換成我為學生批注解題思路；操場的跑道還是那樣紅，從前是我迎著朝陽奔跑，現(xiàn)在是我目送他們課間嬉戲的身影。

雖然身份變了，但是對這片土地的熱愛卻愈發(fā)深沉。曾經(jīng)，十三中教會我堅持與嚴謹；現(xiàn)在，我想用同樣的堅守，陪新一代十三中人走過逐夢的旅程。這方校園，既是我少年時代的終點，更是我教書育人的起點。

回到母校執(zhí)教，身份的轉(zhuǎn)變帶來的是更深沉的責任與使命感。他們將當年所汲取的知識與關(guān)愛回饋給母校，用切身經(jīng)歷激勵學生成長。站在講臺上，他們不僅是知識的傳遞者，更是十三中精神的傳承者，見證著一代又一代學子追夢圓夢！