如何有效提高英語早讀的質量

早讀，是英語學科組織教學的重要環(huán)節(jié)。但是，如何有效提高英語早讀的質量，卻是長期以來困擾我們的一個焦點問題。要想有效提高英語早讀的質量應該注意以下幾個方面。

一、英語作為一門語言學科，應充分重視每個學生的主體地位，使他們讀有所旨，讀有所獲，閱讀能力得到充分鍛煉，閱讀潛力得到充分發(fā)揮，從而使閱讀理 解的整體水平有所提高。未來的社會是競爭與協(xié)作并存的社會，學生之間應通過學習小組建立協(xié)作關系，進行自我管理。教師可以在每個學習小組中選一名領悟力 強、學習層次較高的學生示范、幫助和帶動其他組員共同提高早讀質量。早讀的要求不必強求一致。如果個別學生已經達“標”，就鼓勵他們閱讀與教材同步的文 章，以拓寬知識面、擴大詞匯量，也可以超前預習新課。鼓勵學生養(yǎng)成良好的早讀習慣。最可貴的是能持之以恒，節(jié)假日也不例外。絕不能一曝十寒，否則功虧一 簣。

二、早讀的目標任務要明確。早讀伊始，英語教師應該有針對性地布置好早讀任務，使學生在早讀時有的放矢。如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則，預習新課等。

三、即早讀的方式方法需要合理地組織安排，不可放任自流。教師要巡回地檢查并輔導個別提問，鼓勵學生大聲地朗讀，并注意語音、語調、停頓等現象。具體來說，可采用以下組織方法：

1、學生按自己的目標、計劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨立的、自由的，快慢由自己把握。

2、以學習小組（四人為宜）為單位，或領讀、或齊讀、或自讀、或對話，互相帶動，互相監(jiān)督。

3、集體讀?？梢苑配浺魩?，學生集體跟讀；或教師根據需要來領讀；或者教師指定一名發(fā)音較標準、責任心強的學生領讀。

四、早讀的效果要檢查，應善始善終，保質保量。如果只安排了早讀的任務而不檢查效果，個別自覺性不強的學生會產生偷懶心理，說閑話、做小動作、看課 外書、睡覺甚至滋事生非。雖然班委會或學習小組可以發(fā)揮一些作用，但從客觀上講，學生還是畏懼嚴師的。因此教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。時間可選在 早讀中間或最后，并根據學生學習層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生背誦或復述課文。 那么，沒有完成所要求的早讀任務怎么辦？責其限期“達標”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現。否則，檢查只會流于形式，使學生產生“南郭先生” 式的投機取巧的心理，并養(yǎng)成對學習、工作不負責任、得過且過的壞毛病。

總之，按照上述原則和做法輔導早讀，我感覺絕大多數學生早讀都很認真，并逐漸由被動變?yōu)橹鲃?，形成習慣。因此早讀的質量大大提高，學生英語學習的綜合素質也得到有效的促進和提高。